“三教”改革视域下学前教育专业人才培养方案研究——基于北京市11所高职方案文本的分析

作者：吕良燕

来源：职业技术教育, 2020, 41(29): 14-18.

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发展学前教育,教师培养质量是关键。采用文本分析法,对北京市11所高职学前教育专业人才培养方案中的培养目标、培养规格、课程设置、实施保障四个核心要素进行比较分析。研究发现,部分学校存在专业培养目标定位不准确,培养规格与培养目标不对应,课程体系"职业性"不突出,保障条件缺失等问题。解决这些问题,需要科学客观地确定人才培养目标;深化"园校合作",推进课程改革;强化"标准意识",完善实施保障。