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摘要
核心素养的培养,必须落实到每个学科的教学过程中。对数学核心素养的培养,不仅要培养学生具备数学学习的能力,同时,需要引导学生针对数学问题,数学是知识点的思维能力,高阶思维是指在较高的认知水平上而进行的认知行为。对初中数学,教师常常受到固定思维方式的影响,导致对学生的高阶思维发展来说具有一定的局限性。所以,教师应该根据当前的核心素养培养的目标,进行高阶思维发展路径的实践探索,让学生在数学学习的过程中,将被动思维转化为主动思维,从浅显的思维转变为深层次的思维,从普通的思维转向创新型思维,从根本上落实初中数学高阶思维的培养和引导。
