小学数学“量感”培养的两条进阶路径

作者：许贻亮

来源：福建教育, 2022, (31): 39-41.

• 量感
• 培养策略
• 具身体验
• 数学思维

作为《义务教育数学课程标准（2022年版）》新提出的核心概念，“量感”的培养需要教师有相适应的学术敏锐性和课堂执行力。本文着眼于从感性认知到理性把握的进阶，撷取“量感”教学中的单位量建构、估测后修改、单位进率刻画、度量公式关系等四个维度，提出两条具体发展路径。