教养方式对学龄前儿童情绪与行为的影响

作者：何显达; 梁素容; 方翠珍

来源：深圳中西医结合杂志, 2021, 31(10): 33-35.

DOI：10.16458/j.cnki.1007-0893.2021.10.015

• 家庭教养方式
• 学龄前儿童
• 情绪
• 行为

目的:探究学龄前儿童情绪与行为的相关因素及教养方式对其的影响。方法:选取2018年5月至2020年3月台山市妇幼保健院附近4所幼儿园的学龄前儿童作为观察对象,针对学生父母进行问卷调查,使用自编一般情况调查表、长处和困难问卷(SDQ)及父母教养方式量表(EMBU)进行调查,分析调查结果。结果:影响学龄前儿童情绪和行为特征的人口统计学指标因素包括:性别、年龄、是否独生子女、父母文化程度、孩子与父亲关系、孩子与母亲关系、留守经历;拒绝和控制/过度保护等教养方式会对学龄前儿童不良的情绪和行为问题起到促进作用,而情感温暖则能够改善各类不良的情绪和行为问题。结论:学龄前儿童情绪与行为的影响因素众多,家庭教养方式与学龄前儿童情绪与行为的相关性更高。