以单元教、学、评一体化设计 实现评价引领

作者：吴涵孜

来源：上海教育, 2021, Z1: 176-177.

<正>作为中职思政课程之一的"职业道德与法律"课程,其传统考评形式与标准单一且片面,脱离学生行为实际,不能反映学生的学习过程、思想道德等综合素质,更不能满足学生发展核心素养和关键能力培养这一目标。我们以第二单元《知荣辱,有道德》为教学内容,以学校智能制造系学生为教学对象,探索过程性评价办法及相应的教、学、评一体化设计与实施,旨在以学生道德学习实践、道德行为评价为导向,设计了8项实践性作业任务,作为整个单元学习过程考评目标并展开教学。具体实施方案及标准见表。