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摘要
县市高职多样化生源常常造成同一个专业班级学生知识基础、动手技能、兴趣潜力、职业规划等参差不齐,不同学生对高职教育具有不一样的个性化需要。大众化高职教育师资、设备等资源有限背景下,理想的"一对一"因材施教只能现实化为根据班级学生现有学习基础、学习能力与潜力、兴趣等将学生科学有限分层教学,不同层次学生在人才培养方案中通过模块区分,以基本要求、较高要求、拓展要求、特殊要求等进行分层,实施大班教学与分层小班教学相结合、课堂学习与兴趣小组等课外课堂相补充,为学生提供最佳的个性化学习资源、方法和策略等,实现使所有学生在各自基础上得到不同程度显著增值目标。
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单位沙洲职业工学院
