在教学“数的初步认识”时，教师应从学生的生活经验和已有知识出发，为学生创造一个具有探究性的学习环境，借助一些具体实物模型将抽象的数转化为直观图形，让学生在经历“具体—抽象—具体”的认知过程中，达到理解数的意义，建立数的概念的目标，有效发展学生自主学习能力，落实数学核心素养.
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