把控课堂思维流量 引领学生自觉提升

作者：高如玉

来源：初中生世界, 2021, (16): 65.

<正>本次评价,我观察课堂的维度是学习过程展开分析之思维流量研判。程红兵校长在《为一所理想学校而来》一书中指出,思维流量即为课堂上学生思维流动的量,而衡量一节课的好坏,要看这节课中教师和学生的思维流量到底怎么样。一节课的思维流量大了,课堂就活了。潘老师这节课注重培养学生发散思维和自主学习力,而数学思维能力的培养,离不开尝试和探究,唯有探究意味浓的课堂,才能产生有价值的课堂思维流量。下面笔者就从学生思维流量的密集性、顺畅性、持续性三个方面展开分析。