在课业考试后向教师“要高分”的学生数量日益增长。学生“讨分”现象具有隐匿特征，“讨分”典型事件历经“讨分”到“讨罚”再到“平息”的动态过程。基于诉求表达的视角，““讨分”事件”的理论分析思路是：谁在表达？如何表达？表达什么？以及表达结果如何？“讨分式”作弊的治理逻辑是：识别失信行为，防止机会主义；多用常规途径，划定权责边界；追究无理责任，力戒模糊执行；坚持公正公开，维护公平正义。
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