在一些学生心中，数学成为“繁、难、偏、怪”的代名词，这些学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生了畏惧心理。我校教师反思现象背后的成因，尝试寻找解决的方法，提出从知识走向智慧的教学主张。在具体实践中，我校教师以“板块结构、问题思辨、心语感悟”立体架构小学数学课堂，改变以往传统教学模式；围绕课堂特质，结合数学教学的特点，拟订师生评价方案；创新智慧丰盈的作业设计，实现作业价值的优化。以此积极探索培养学生核心素养的路径。
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