小学低年级语文写话策略研究——以“绘画日记”为切入点

作者：付静莲

来源：吉林省教育学院学报, 2020, 36(03): 40-43.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.008

• 深度学习
• 低年级
• 绘画日记
• 写话策略

近年来,深度学习理论逐渐进入中小学的常规课堂实践。依用深度学习理论对于指导小学语文教学有着实践性价值,对深刻理解培育小学语文核心素养有着极高的实践意义。笔者在教学中发现,小学生对绘画形式有着较为强烈的兴趣,将"绘画日记"运用到写话教学,一方面可以满足学生好新奇、好探究、好挑战的心理;另一方面促进教师写话教学的深度钻研。笔者试图探索"绘画日记"深度学习的有效策略,促进学生畅所欲言,将所思、所想、所见、所闻落实到写话当中,从而建立较为规范有效的写话教学教学体系。