基于具身认知的高中生物实验教学反思与重构——以“绿叶中色素的提取和分离”为例

作者：樊荧荧

来源：教育与装备研究, 2020, 36(11): 57-59.

• 具身认知
• 实验教学
• 色素提取和分离
• 高中生物

具身认知理论作为第二代认知理论的核心,逐步影响着当前的教育教学。文中以具身认知理论为指导,以"绿叶中色素的提取和分离"为例,分析当前高中生物实验教学的课堂现状,反思实验教学存在的问题,重构"具身性"的生物实验教学。