<正>2011年版《语文课程标准》在第三学段的要求中指出:"初步领悟文章的基本表达方法。"阅读教学是指导学生掌握书面语言的主要形式,能让学生积累到大量的知识并内化吸收,再通过习作的形式外化表达出来,体现出学生的语文水平。纵观高年级学生学习的现状,我们可以发现很多学生虽然经历了较多的课堂阅读,但是在习作时还会感到力不从心,难以把习作和阅读有效地联系起来。为了改变这一状况,我对高年级阅读教学进行了重点研究,探索出"一读二品三创"的方法。下面就以统编本六年级上册《竹节人》一课为例,
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