翻转课堂结合团队为基础的教学法在规培护生中的应用效果

作者：王晓红; 徐波; 周慧珑; 李娟^*

来源：中西医结合护理(中英文), 2021, 7(01): 185-187.

• 翻转课堂
• 以团队为基础的教学法
• 规培护生

目的探讨翻转课堂结合团队为基础(TBL)的教学法在规培护生中的应用效果。方法选取2018年3月至2020年3月上海市第十人民医院的240名规培护生为研究对象,随机分入观察组(n=120)和对照组(n=120)。对照组规培护生实施传统带教模式培养,观察组规培护生实施翻转课堂结合TBL的教学模式,比较两组护生的规培效果。结果规培4周后,观察组的批判性思维能力各项评分均显著高于规培前(P值均<0.05);规培8周后,两组的批判性思维能力各项评分均显著高于同组规培前(P值均<0.05);规培4周和8周后,观察组的批判性思维能力各项评分均显著高于同期对照组(P值均<0.05)。规培4周和8周后,观察组的临床思维能力各项评分均显著高于同期对照组(P值均<0.05)。规培8周后,两组的理论和操作技能考核成绩均显著高于规培前(P值均<0.05),且观察组均显著高于对照组(P值均<0.05)。结论翻转课堂结合TBL教学对规培护生批判性思维能力和临床思维能力方面的培养具有显著效果,并且该教学模式在短时间内能显著提高规培护生的理论知识和操作能力。

• 单位
  上海市第十人民医院