特质情绪智力与经验丰富的ESL/EFL教师对英语的热爱、对学生和学校的态度、自我报告的课堂实践、课堂愉悦感和创造力之间的关系（英文）

作者：Jean-Marc DEWAELE

来源：Chinese Journal of Applied Linguistics, 2018, 41(04): 468-552.

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• 特质情绪智力
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• 创造力
• 态度

本文报告了对全局性特质情绪智力及其四要素(幸福感,情绪性,自我情绪管理和社交性)与来自世界各地的513位经验丰富的ESL/EFL老师的定量数据之间的关系,这些定量数据包括他们对英语的热爱、他们对学生和学校的态度、他们自我报告的课堂实践、他们愉悦感受、不可预测性和创造力。结果显示出显著的正相关。分析显示,全局性特质情绪智力、幸福感和社交性与大多数因变量呈现显著正相关,而情绪性和自我情绪管理与多个因变量显著相关。全局性特质情绪智力和情绪波动与英语作为外语的使用者的英语水平呈现显著正相关,但与英语作为母语的使用者的英语水平没有呈现出显著正相关关系。本研究在教学上的意义在于,拥有足够水平的特质情绪智力可以帮助教师有效地处理自己和学生的情绪。