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摘要
新冠疫情期间,南京某高职院校在《实用英语》课程中采用融合式在线教学模式,结合SPOC、直播和自主学习三种形式进行教学实践,并通过问卷调查对学生的在线学习投入情况和影响学习投入的因素展开研究。研究表明:学生在融合式教学模式下的在线学习投入程度较高,行为投入、认知投入、情感投入呈正向相关关系;但该模式仍有不足,如同伴互动缺乏、教学监督欠缺等,对学生在线学习投入有负面影响。英语融合式在线教学模式值得推广,但需增加教师支持、改进教学设计,以促进学生在线学习投入。
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单位广东外语外贸大学; 南京交通职业技术学院
