“互联网+”教师专业发展的实践模式、规律与原则——基于国内外核心期刊的系统性文献综述

作者：冯晓英; 何春; 宋佳欣; 孙洪涛^*

来源：开放教育研究, 2022, 28(06): 37-51.

DOI：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2022.06.005

• “互联网+”
• 教师专业发展
• 在线研修
• 混合式研修
• 网络教研

教育数字化转型背景下，“互联网+”教师专业发展成为新时代教师队伍建设的重要命题。本研究从实践模式、规律探索、设计原则、效果评价等角度对2015年以来国内外SSCI、CSSCI来源期刊的相关文献进行了系统性分析。研究发现，“互联网+”教师专业发展有七种典型的实践模式，“互联网+”教师专业发展能促进数字时代的教师转型，催生了教师专业发展新规律的研究，更强调新模式的系统化再设计。本研究为未来“互联网+”教师专业发展研究与实践提出四点建议，期望能为数字化转型在教师培训与研修中落地提供参考。

• 单位
  北京师范大学