<正>直到现在,学界对语文专题教学仍然没有统一的概念界定。根据相关学者的研究,语文专题教学以其体现出的整体化的课程与教学组织形式,具有在相对完整的情境、任务中更好地自主建构和反思等特点,能更好地解决以前单篇和单元教学存在的教学内容碎片化、教学过程同质化、思维培养浅表化等语文教学方面的问题。[1]而朱俊阳通过与单篇教学、单元教学的比较,认为语文专题学习的本质是"按作品、作家、主题、
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