<正>语文课堂中,我们的教学更应重视从儿童出发,深入探寻儿童的学习起点,把儿童的已有经验,作为教学起点,把儿童的问题、困惑、经验感受等作为教学的伸长点,把儿童发展的可能性作为增长点,才能实现儿童的全面发展。那么如何捕捉起点,如何确定起点?笔者作了如下尝试,便充分认识到:一、备课中的学生不是摆设儿童学习的起点有同年段学生共有的起点,有经验的教师备课时不仅仅依据的是教参,更是他眼中的学生、心中的学生,
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