全面提高中学地理国情教育质量，对于平衡区域发展，避免学生思维受到地理环境的约束，提升学生的认知水平具有重要意义。文章以陕西榆林市、汉中市为例，运用问卷调查法，从区域差异视角出发，调查学生国情认知水平及教师的授课方式，研究两市中学地理教学现状。结果表明，两地自然环境及社会经济条件的不同，造成两地城乡师资力量、学生国情认知、第二课堂教学存在差异。针对这些问题，文章从教师培训、教学考查、校本课程、第二课堂等方面提出了相应的对策与建议。
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