古诗词的学习对于初中大多数学生来说难度较大,认知层面比较浅显,浅阅读、浅理解的情况下让学生不能深入领会作者的思想情感和诗词核心要义。教师在教学过程中则采用步步分析的方式,在"肢解"过程中往往忽略了对整首诗歌语言美、情感美和意境美的把握,而古诗词的语言美、情感美和意境美恰恰是通过一个个凝练的意象传达出来的。
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