近几年关于学生对二语写作反馈的投入及其影响因素的研究不断增加。但是,以往研究所关注的反馈源头和种类有限,也忽略了反馈所处的教学环境,英语专业学习者在自然环境下对多元写作反馈的投入以及影响其投入的因素仍然没有得到充分研究。本文采用自然主义的方法研究一个英语专业学生在一个学期中对多元写作反馈的投入情况。文本和访谈数据表明,该生对大学的多元写作反馈投入远低于其对高中的多元写作反馈的投入,其中最关键的影响因素是教师因素。
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