<正>教师讲过的不等于学生掌握,学生只是停留在"浅知"层面,并没有开启思维,激荡心灵;练过的题目不等于学生融会贯通,他们并没有自觉地建构起自己的认知大厦;看过的东西不等于把握了问题实质。基于此,我们要探究学习过程,遵循认知规律,调整复习策略,落实看得见、摸得准、抓得透的教学。一、思维看得见这里的"思维"一是指老师的教学思维,再就是学生的学习思维;"看得见"是发自心灵的自我对话,也是教与学的一种"互见"。这种"互见",在理智
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