促进融合教育教师专业能力提升的联合课程建设探索

作者：朱梅; 任锐

来源：枣庄学院学报, 2020, 37(06): 119-124.

• 融合教育教师
• 联合课程
• 学习共同体
• 专业能力

促进融合教育的发展,融合教育教师专业能力提升是关键。以教师专业素养为理论和实证依据,借鉴美国"双证式"培养模式,结合应用型人才培养定位及行业需求,围绕融合教育教师专业能力提升这一主线,提出以专业关怀为核心、专业理念为灵魂、专业知识为主体、专业技能为支柱构建联合课程;突出交互式教学体系,教师与学生通过课堂和联合课程网络平台,线下线上一体化构建学习共同体,实现学生职前职后培养一体化;在为幼儿园、小学、特教学校、社区等机构的教育工作者提供网络学习课程支持的同时促进地方融合教育的进一步发展。

• 单位
  枣庄学院; 南京信息工程大学滨江学院; 教育科学学院