医学生自我调节学习效能感在坚毅性与学业延迟满足间的中介作用

作者：陈明炫; 曹俊; 黄列玉; 桂紫洁; 胡雨葳; 张家蕊

来源：职业与健康, 2021, 37(19): 2683-2686.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2021.0631

• 医学生
• 坚毅性
• 自我调节学习效能感
• 学业延迟满足

目的了解医学生的坚毅性人格、自我调节学习效能感与学业延迟满足三者之间的现状及关系,以及自我调节学习效能感的中介作用。方法 2020年6—9月采用坚毅性量表、自我调节学习效能感量表和学业延迟满足量表对贵州某医科大学1 236名医学专业大学生进行现状调查。结果在性别上,男生坚毅性得分(3.22±0.43)高于女生(3.13±0.41,P<0.01),而女生在自我调节学习效能感(4.84±0.88)和学业延迟满足(3.02±0.56)得分均高于男生(2.91±0.63、4.70±1.05,均P<0.05);坚毅性与自我调节学习效能感呈正相关(r=0.46,P<0.01),坚毅性与学业延迟满足呈正相关(r=0.31,P<0.01);进一步研究发现自我调节学习效能感在坚毅性和学业延迟满足之间起着部分中介作用,自我调节学习效能感的中介效果量为0.244 4,占总效果量的55.97%。结论医学生的坚毅性对学业延迟满足有直接正向预测作用,自我调节学习效能感在坚毅性和学业延迟满足间存在正向的中介效应。培养医学生的坚毅性和自我调节学习效能感,进而提高医学生学业延迟满足能力。

• 单位
  贵州医科大学