教师、学生、知识和情境是构成教学过程的基本要素。知识的建构是学生在已有经验的基础上,通过主体与环境(物理情境)、与自身、与他人间的对话而实现的。这里的"对话"包含观察与分析、交流与合作、反思与自悟等多种学习手段。《二力平衡》一课教学,以适切的学生活动为载体,以学生经验的发展为线索,以"对话"贯穿课堂始终。
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