创问题情境，促深度学习——以“人音版”普通高中音乐教科书《音乐鉴赏》为例

作者：陆锋

来源：中国音乐教育, 2022, (05): 15-21.

• 问题情境
• 深度学习
• 单元教学
• 音乐核心素养
• 高中音乐鉴赏

核心素养背景下的课堂教学强调以培养学生能力为目标的深度学习策略，而实现深度学习的关键在于，在特定的问题情境下，让学生运用已有知识解决新的、真实世界的问题，从而提升解决问题、生成新知识的能力。通过问题情境的创设，把学生置于问题中，在“发现问题—提出问题—解决问题”的动态过程中主动参与学习、获得知识、培养能力和内化素养。文章通过探讨高中音乐鉴赏课堂中创设问题情境的有效策略，引导课堂教学更加聚焦问题情境的创设并关注学生问题解决的过程，促使学生音乐课堂深度学习的真实发生，让深度学习更好地落地于高中音乐鉴赏课堂，以促进学生音乐核心素养的有效生成。