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摘要
在临床本科生实习教学中,PBL教学法具有广泛的推广应用价值。通过对学生进行无记名问卷调查情况来看,学生个人学习习惯的对比,课前预习进行x2检验,x2=5.10,P值<0.05,课后复习进行x2检验,x2=5.32,P值<0.05,前后两组数据有显著差异,差异有统计学意义。预习选择三种及以上方式x2=10.26,P值<0.05,复习选择三种及以上方式x2=4.81,P值<0.05,前后对比有统计学意义。学生对PBL评价较高。由此得出结论,经过PBL教学的实习学生在学习习惯、预习、复习方式上都有明显改变,学习积极性、主动性提高,文献检索能力、分析问题能力、沟通交流能力以及临床思维能力等方面均显示其优越性。
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单位山东省千佛山医院; 山东大学
