混合教学引导的多学科协作教学模式在整形外科临床实习中的应用探索

作者：邓呈亮; 陈伟; 刘志远; 常树森; 赵洪远; 贾常莎; 刘衡; 聂开瑜; 魏在荣

来源：中国美容整形外科杂志, 2020, 31(11): 698-707.

• 整形外科
• 混合教学
• LBL
• CBL
• 多学科协作
• 实习教学

目的探讨混合教学(blended learning,B-Learning)引导的多学科协作(multi-disciplinary treatment,MDT)教学模式在整形外科临床实习中的应用效果。方法将2019年1—12月在遵义医科大学附属医院整形外科实习的40名本科实习生,随机分为实验组和对照组,每组20名。实验组采用B-Learning引导的MDT教学模式,对照组采用传统的以授课为主(lecture-based learning,LBL)的教学法联合以病例为主的教学法(case-based learning,CBL)。通过闭卷考试(包括理论考试和病例分析)及问卷调查的形式评价教学效果。结果闭卷考试结果显示:实验组理论考试成绩为(93.60±2.52)分,对照组为(82.20±2.75)分,两组比较其差异具有统计学意义(t=74.91,P<0.05);实验组病例分析成绩为(91.35±2.50)分,对照组为(80.05±1.93)分,两组比较其差异具有统计学意义(t=63.07,P<0.001)。问卷调查结果显示:实验组问卷调查成绩为(9.20±0.83)分,对照组为(8.45±0.94)分,两组比较差异具有统计学意义(t=7.55,P<0.001)。结论采用B-Learning引导的MDT教学模式明显提升了整形外科临床实习的教学效果,值得推广应用。

• 单位
  遵义医科大学