基于群文阅读的思辨性阅读与表达能力提升策略

作者：车红

来源：新课程, 2023, (07): 130-132.

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提出了设计语文学习任务群的课程结构构想，其中思辨性阅读与表达就是六个语文学习任务群之一。如何在小学阶段通过思辨性阅读与表达学习任务群培养小学生的语文核心素养，是值得每一个教师思考和探究的问题。而群文阅读在培养关键能力方面和思辨性阅读与表达的要求有许多契合之处。那么，在“多文本‘集群’式阅读”的群文阅读中，怎样才能提升这一能力是一个值得探讨的问题。一、对新课标中思辨性阅读与表达学习任务群的理解语文学习任务群是对学习内容和情境以及学习资源和方法的整合，这种整合是通过语文实践活动在确定的学习任务群的主题引领下实现的，而整合的基本依据是学生的身心发展规律和语文核心素养形成的内在逻辑。语文核心素养的养成是学习任务群设计的基本指归。语文核心素养是立足学生而不是语文知识提出的，它是基于学生应当具有的解决现实中的语文问题的基本能力。可以说，语文学习任务群的学习样态是一种不同于以往的新样态。