青年学生汉服消费群体可分为三种符号类型：文化型消费者认为汉服代表传统文化；交友型消费者认为汉服是交友的媒介；炫耀型消费者认为汉服是时尚的展现。身份认同的差异导致了三种类型的汉服消费实践。文化型消费者认同民族身份，消费实践中有自信与反抗体验；交友型消费者认同同辈身份，消费实践中包含理性与盲从体验；炫耀型消费者认同个体身份，消费实践中充斥区分与焦虑体验。消费教育应对不同类型汉服消费者分类施教，引导“汉服热”正向发展。
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