某高校诊断学实验课教学情况的调查

作者：王元松; 刘成玉^*

来源：青岛大学学报(医学版), 2023, 59(04): 597-600.

• 诊断学
• 课程
• 教学方法
• 临床工作能力
• 调查和问卷

目的 调查某高校诊断学实验课教学情况，为采取措施提高教学质量提供依据。方法 分析2001—2019年诊断学实验课教学安排及2011—2019年的教学师资情况，对2016级医学生采用问卷的方法调查诊断学实验课教学情况。结果 2011—2019年临床床边教学学时少于2001—2010年(χ2=23.400,P<0.001);2011—2019年承担教学任务的71名教师中，只承担1年教学任务的教师占88.7%;2015—2019年承担教学任务的讲师以上职称教师人次数、承担2年以上教学任务教师的人次数、每周承担2次以上教学任务教师的人次数均少于2011—2014年(χ2=4.076～17.349,P<0.05)。90%以上医学生认为教师能按时上课，且积极认真；约40%的医学生认为实验课教师以重复讲解理论课内容为主，分组指导训练技能的时间较少；50.9%医学生认为模拟教学效果不明显；89.8%医学生认为实验课每组人数太多；97.7%的医学生认为临床床边教学时间过少，希望增加临床床边教学时间；58.7%医学生认为实验课结束后不能熟练规范地进行临床技能操作；74.0%医学生认为实验课考试形式不能激发学习兴趣。结论 加强课程教学管理、强化师资队伍建设和构建以能力培养为导向的教学方法对提高诊断学实验课教学效果具有重要意义。

• 单位
  青岛大学