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摘要
目的 探讨团队式学习（team-based learning,TBL教学方法在儿科护理教学中的应用效果。方法 将学校护理本科生以班级为单位分为试验组和对照组，两组均采用形成性的考核方式，其中试验组课程作业采用TBL教学法，由小组及个人作业综合构成，且组建小组时采取自愿分组与综合分组两种方式。对照组则采用传统教学方法。课程结束后通过问卷调查、半结构式访谈以及成绩分析进行评价。结果 与对照组相比，试验组在课程作业成绩方面有明显提高，差异有统计学意义（P <0.05）；而在期末成绩方面的差异无统计学意义（P> 0.05）；试验组在激发学习兴趣、提高学生的主动学习能力、提高分析和解决问题能力、加深对知识的理解与应用方面均高于对照组（P <0.05）。比较TBL教学法的两种分组方式，结合成绩与性格的综合分组，组员在归属感、凝聚力、满意度及能力提升方面均高于自愿分组（P <0.05）。结论 TBL教学法能有效提升护生的知识水平、学习能力和综合素质，在儿科护理教学中取得了良好的应用效果。
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