基于运算一致性的大单元整体教学设计思路——以《小数加减法》单元为例

作者：朱燕妮

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2023, (07): 32-34.

<正>大单元整体教学要始终围绕“促进学生深度学习”的核心目标，整体把握教材，科学合理地诊断和评估学情，抓住学生的认知难点和知识生长点，巧妙设计教学活动，引导学生迁移已有知识，探寻数学本质，获得素养提升。笔者以《小数加减法》单元为例，谈一谈大单元整体教学的设计思路。