团体探究是儿童哲学实践的主要方式,这一概念来自于皮尔士。他的实用主义哲学观既说明团体之于探究活动的重要性,也说明探究活动的最终目的在于形成信念、指导行动。杜威发展了皮尔士的探究理论,并结合对生物学与文化的思考,赋予探究活动以新的理解。儿童哲学在这些理论的基础上形成了团体探究的五阶段说,完整呈现了"怀疑-探究-信念-行动"在教学活动中得以实施的各个环节。在当代社会充满未知与挑战的背景下,儿童哲学的团体探究活动为儿童提供了更多充满可能性的思考空间。
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