融合STSE理念的“电解质”教学设计

作者：王轶路

来源：中学化学教学参考, 2021, (04): 13-15.

<正>一、研究背景STSE是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)的英文缩写。STSE教育思想是对STS的延伸,强调科学、技术、社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的作用,是指导和实施学科教育的新理念。化学作为自然科学的中心学科,与科学、技术、社会、环境紧密联系,因此,在化学学科的教学中有必要渗透和加强STSE教育[1]。我国的STSE教育还处于起步阶段,涉及教学模式、方法和策略的案例还比较少。不少教师沿袭了传统课堂的模式进行STSE教学,事实上,STSE课程旨在培养学生的创新能力、跨学科解决问题的能力,这与传统课程区别还是很大的。落实STSE教育的关键在于教与学活动的设计与实施过程,因此,如何借助STSE教育理念把众多孤立的学科有机地联系在一起,突破我国当前的分科教学瓶颈,就成为我国科学教育亟待解决的问题[2]。