思政课“三位一体、四步走”SPOC翻转课堂教学模式探索——以“原理”课程为例

作者：叶立国

来源：思想政治教育研究, 2022, 38(01): 84-88.

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.01.015

• 教师主导与学生主体
• 原理
• 三位一体、四步走
• 翻转课堂

基于“教师主导、学生主体”的教学理念，针对“原理”课程性质，构建完成了“三位一体、四步走”的SPOC翻转课堂教学模式。该模式充分激发了学习者的积极性、主动性和创造性，从而高效实现“知识性”“认知过程”和“价值引领”三个维度的教学目标。教学内容“三位一体”有机统一，解决“原理”课程学习中理论与实践脱节问题；“四步走”的实践路径，可以有效解决“机械化灌输”带来的“学习者”自主性缺失问题；“化整为零、零存整取”的形成性评价模式，可以转变学生不合理学习方式，保障课程高效运行。教师观念转变与能力提升、学生主体身份认同与适应等问题制约课程改革实效。

• 单位
  中国石油大学（华东）