<正>无论"同化"或"顺应",说到底,学习就是对原有认知的合理改造。近年来,随着"核心素养"育人取向的日益强化,笔者深刻地体会到,一节优质的数学课,在帮助学生认知改造的同时,还能切实推动思维方式改造、学习情绪改造、价值观念改造、习惯态度改造。这就要求,在呵护学生主体立场的原则上,教师应适切预设"改造"的目标、精心谋划"改造"的通路、充分关注"改造"的效果,来助推学习活动的深度发生。在浙江
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
