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摘要
临床药学专业学生在学习微生物学课程时存在目标不明确、缺乏主动性的问题。为此我们对以教师为主导的讲授式教学方式进行了改革,邀请临床医师到课堂开展专题讲座,并通过分组讨论式教学探究理论知识与临床应用间的联系和差距。这种多元化的教学方式不仅提高了学生的课堂参与度,还训练了学生的临床思维,有助于其职业素养的培养。
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单位广西医科大学; 广西医科大学第一附属医院; 基础医学院
临床药学专业学生在学习微生物学课程时存在目标不明确、缺乏主动性的问题。为此我们对以教师为主导的讲授式教学方式进行了改革,邀请临床医师到课堂开展专题讲座,并通过分组讨论式教学探究理论知识与临床应用间的联系和差距。这种多元化的教学方式不仅提高了学生的课堂参与度,还训练了学生的临床思维,有助于其职业素养的培养。
