为改善高校工科专业课堂学生的积极性和课堂效果,逐步实现以学生为主体的学习模式,开展教学研究,基于翻转课堂的形式,采用"任务驱动"同侪互评"的方法在课堂教学实践中取得了良好的效果。任务驱动让学生带着明确的可实施性任务进行研究性学习,参与积极性明显提高。同侪互评过程中,学生以评价者的身份观察对方,互相学习,在竞争中不断提高学习效率。
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