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摘要
学校制度是规约教师教学生活的关键要素，它不仅包含外在部门制定的规制性制度和学校自行设计的规范性制度，也包含隐性的文化——认知制度。教师在学校制度的规约与引领下发挥其主体性，可以更好地实现美好教学生活。站在历史的角度考察学校制度对教学生活的型塑，依循历史发展大致可分为：前学校制度下依附的教学生活、专制型学校制度下被动的教学生活、占有型学校制度下物化的教学生活。在反思以往学校制度单向作用于教师教学生活的基础上，尝试展望未来学校制度视域中积极主动的教学生活图景。
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单位山东师范大学; 泰山学院
