基于乡土资源的开发实现历史的深度学习——以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例

作者：杨荣跃

来源：云南教育(中学教师), 2023, (05): 17-19.

<正>北京师范大学的郭华教授认为：“所谓的深度学习，就是在教师的引领下，学生围绕着有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》也提出：“重视学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促使学科核心素养的落实。”由此看来，历史教学中需要确立有挑战性的主题，用大概念来统领学习主题，在情境中落实学生的核心素养。所以主题的确立就显得比较重要，以乡土资源作为素材确立主题，既可以拉近学生与历史的距离，增强家国情怀，同时也体现历史教学的史料教学。