对分课堂融合CBL+PBL模式在妇产科护理教学的研究与实践

作者：李佳慧; 刘玲玲; 戴琼

来源：中国卫生产业, 2019, 16(31): 144-145.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.31.144

• 妇产科
• 护理教学
• CBL
• PBL
• 对分课程
• 教学质量

目的观察于妇产科护理教学中实施对分课堂融合CBL+PBL模式临床实践价值。方法该研究选取该校的2018届及2019届本科护理学生作为研究对象,2018届97名护理学生采用传统护理教学模式,设为对照组,2019届99名护理学生采用CBL联合PBL教学模式,设为研究组,比对两组学生最终考核成绩及带教质量评分。结果通过对两组护理学生课堂成绩比对显示,研究组护理学生在课堂评分及单元作业评分均高于对照组评分(P<0.05);通过对两种护理学生最终考核成绩比对显示,研究组护理学生在理论考核及操作考核评分均高于对照组评分(P<0.05);通过对两组护理学生进行带教质量的问卷评估反馈显示,研究组护理学生在带教质量评估维度上均显著高于对照组评分(P<0.05)。结论于妇产科护理教学中实施CBL联合PBL教学模式,可充分调动学生主观能动性,提高临床教学质量,值得临床推广应用。

• 单位
  南华大学