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摘要
在梳理与归纳国内外课业负担相关成果的基础上,针对小学生学段特征,从主观与客观两个方面,基于对3市6所学校三至六年级584名小学生的调查,利用探索性因素分析与验证因素分析相结合的方法,构建了小学生课业负担TRED测评模型,涵盖课业时间(Time-T)、课业广度(Range-R)、课业情绪(Emotion-E)、课业深度(Difficulty-D)四个维度,其权重依次是0.289、0.179、0.100、0.432,验证结果显示,模型与实际观察数据的适配情形良好,课业负担维度权重达到相容程度,其结果可以接受。
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单位贵州师范大学; 教育学院; 唐山师范学院
