<正>最近和几个第一次参与珠心算教学研究的老师交流时发现,在平常的珠心算教学课堂上,他们能坚持按照学校要求走珠心算与数学融合教学之路,可是,还是有很多孩子的珠心算能力较弱,老师们不知该怎么做才能尽快让孩子形成珠心算能力。针对这一普遍问题,我跟踪调研,走进他们的课堂,发现以下三个现象:【现象一】连续跟踪五天,
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