“新基础教育”的教师研究性变革实践学习研究——以教师现场学习力为视角

作者：周亚东

来源：商丘师范学院学报, 2021, 37(01): 92-96.

DOI：10.3969/j.issn.1672-3600.2021.01.015

• “新基础教育”
• 教师发展
• 研究性变革实践
• 现场学习力

"新基础教育"是以研究性变革实践推动学校整体转型性变革,扎根中国大地的教育实验。研究性变革实践之于教师发展的特质,表现为研究性变革实践源融于教师日常生存方式,通过研究性变革实践可以培育教师生命自觉、转变教师思维方式。在研究性变革实践实施的过程中,本土的教育学概念——教师现场学习力——破土而出,它是中小学教师与高校研究者之间的对话、创造和体验等构筑起的理论——实践共生体。在理论学习、课型学习、实践学习和专题学习等现场中,教师经由现场学习力的提振,实现自我超越性发展、生命绽出,学校变革的事业也得以呈现大全完满的状态。

• 单位
  华东师范大学