科学思维在普通高中物理课程标准中首次明确出现,并将其学业质量划分为五个水平对学生的学业成就表现进行评价。以"质点模型的建构"为例,基于SOLO分类理论和科学思维水平划分的内在一致性,构建了科学思维和学业质量水平的评价实践模式。通过建立科学思维评价标准、设置SOLO问题及评价分析、作出评价三个核心内容,使学生科学思维质量水平外显并可进行观测,帮助教师在教学实践中确定学生科学思维质量水平。
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