“手势比画”使数学概念更加明了化——《课桌有多长》教学案例分析

作者：王坤; 王芳菲

来源：安徽教育科研, 2021, (19): 46-47.

• 教学案例
• 比较分析
• 总结感悟

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。一个学生的数学水平往往取决于对某一数学概念的领悟程度。学生对数学概念的理解与掌握是否准确,将直接影响数学问题的解决。因此,上好概念课是非常重要的。小学生因为年龄、知识和生活的局限,其思维处在以具体形象思维为主的阶段,对于比较抽象难懂的数学概念是不容易掌握和理解的。依据本人多年的教学经验,在小学数学的概念教学中,用"手势比画"可以帮助小学生理解、记忆数学概念,促使学生对表象有更深刻的体验和感悟。恰当运用"手势比画"教学会使数学概念更加明了化和可视化,从而提高小学数学概念教学的有效性。