<正>【案例背景】前不久,教学六年级《圆柱体体积公式》一节日常课,孩子们的思维火花一次次碰撞,灵动出现,虽然过去了好几天,却常常在我的脑海萦绕,颇有不吐不快之感。数学的学习过程,是不断提升学生思维能力和实践能力的过程,在数学教学过程中,只有不断为学生提供广阔的思维空间,让学生的思维灵动起来,我们的数学课堂才会充满无穷的活力,数学
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