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摘要
身体是心灵的居所，对于舞蹈教育这一强调身体表现在场的教育形态而言，身体是审美的、身体是要被不断规训的，身体也是要在不断规训中强化审美。但同时舞者的身体理应又是充满情感意识、直觉判断、思辨反馈的，理应是可以自我不断修正，是在自我意识的辨识与修正、调试下，去更快适应新的空间场域、适应新的情感之力，适应新的情感之意的具有高度自觉能力的身体。最终将身体运行的内在逻辑进行外化，在气与力的融合中，用身体意象来构筑一个新的世界。“内”是心灵在身体机能投射后的联动协调，“外”是身体在联动机制运作之下与外界产生关系之后，又回馈给身体本身的，对于身体新的认识。因此舞蹈教育理应是“身心一体”的。这种基于身体哲学与心理层面的理论整合无疑为舞蹈教育的“身心一体化”探究带来了方法论。其指导价值就在于扭转传统舞蹈教育过程中，在立足于“身心二元论”基础上，视学生身体为“工具”,舞蹈教师为“工具主人”的现状，建构以“人”为中心的舞蹈教育观，发挥舞蹈“人”的主体性观念，通过身体动作经验发挥舞蹈作为表现性艺术的特性，从我“拥有”身体到我“就是”身体，走向现代舞蹈教育的发展方向。
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单位上海戏剧学院
